A consciência histórica e o ensino de História: os quadrinhos A infância do Brasil e Crônicas ameríndias como recursos didáticos — Bruna Mozini Subtil
Vínculo: Sublinha 2 — Consciência histórica indígena e competências narrativas pós-coloniais.
Defendida no PPGEH/IFES, a pesquisa analisa como HQs podem fomentar a consciência histórica dos estudantes, especialmente na abordagem de narrativas indígenas contemporâneas. Investiga as obras como expressões de historicidade e propõe um material didático que articula teoria e prática para o ensino de História.
Ensino de História e precarização do trabalho: a importância do fomento à consciência histórica dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos — Francisco Carlos Polidoro
Vínculo: Sublinha 1 — Consciência histórica, conceitos e intelectualidades latino-americanas
Defendida no PPGEH/IFES, a dissertação relaciona consciência histórica e consciência de classe na EJA, articulando precarização do trabalho, crítica social e formação ético-política. Propõe um produto educacional voltado à superação da aceitação passiva da desigualdade e à construção de leitura crítica das relações de trabalho no Brasil.
Povos presentes, memórias negadas: o RPG como prática de ensino antirracista na História capixaba – Aline Dias de Almeida
Vínculo: Sublinha 3 — Consciência histórica negra e visões afro-brasileiras sobre a história
A dissertação investiga o uso do RPG como prática pedagógica antirracista no ensino de História do Espírito Santo. A partir da crítica às narrativas eurocentradas da historiografia capixaba, articula consciência histórica, pedagogia crítica e educação antirracista. Por meio de pesquisa-ação no ensino médio, o trabalho desenvolve um jogo de RPG e um guia didático que promovem narrativas históricas inclusivas, empatia e reconhecimento das experiências negras na história local.
